ISU-ISU PENDIDIKAN : Sekolah Sepatutnya Dinilai Jika Berjaya Bantu Murid Lemah dari Dinilai dari segi Kecemerlangan Peperiksaan Pekolah.

Isu melibatkan tiga orang murid sekolah rendah tidak dibenarkan mengikuti peperiksaan UPSR masih lagi panas dibahaskan. Namun tindakan yang diambil oleh Timbalan Perdana Menteri, Tan Sri Muhyiddin Yassin yang juga Menteri Pelajaran telah mengarahkan Lembaga Peperiksaan Malaysia (LPM) membenarkan calon berkenaan menduduki UPSR dalam tempoh empat minggu lagi. Selain iti TPM juga akan mengambil tindakan yang sewajarnya ke atas pentadbir sekolah yang telah melakukan perbuatan tersebut. Menurut fakta kes, tiga orang murid berkenaan yang dianggap lemah oleh guru masing-masing, minggu lalu tidak dapat mengambil UPSR kerana didakwa dikurung pentadbir sekolah.Pentadbir sekolah dikatakan bertindak demikian kerana tidak mahu prestasi keseluruhan sekolah itu terjejas berikutan mereka dijangka gagal dalam ujian berkenaan.

Mindapendidik bersimpati dengan ketiga-tiga calon berkenaan serta memahami perasaan ibu bapa mereka. Sebagai Ibu bapa,sesiapa pun akan kecewa dan marah jika anak diperlakukan sedemikian. Peristiwa ini sepatutnya tidak berlaku. Ini kerana masyarakat pasti akan mempersoalkan keikhlasan guru serta sekolah berkenaan dalam menjalankan tanggungjawab mereka. Sepatutnya guru dan pihak sekolah lebih mengetahui mengenai pentingnya setiap pelajar diberi peluang dan hak membuktikan potensi masing-masing. Jika peluang ini disekat, ia akan menutup terus potensi yang kemungkinan dimiliki pelajar ini.Besar kemungkinan ia akan menggelapkan masa depan mereka.

Sistem penilaian di sekolah sepatutnya diubah dari dinilai dari segi kecemerlangan peperiksaan kepada penilaian berteraskan keupayaan sekolah membantu murid yang lemah dari semua mata pelajaran yang diajar di sekolah. Sebagai contoh, jika murid itu tidak berjaya menguasai kebolehan membaca dan menulis, dan pihak sekolah telah berusaha menjadikan murid tersebut berjaya menguasai kebolehan membaca dan menulis, penilaian yang baik akan diberikan ke atas usaha pihak sekolah tersebut. Itu merupakan ukuran penilaian yang sebenar-benarnya untuk menilai sekolah.

Penambah baik dari segi penilaian prestasi sekolah perlu dan wajar dilakukan. Janganlah menilai dari jumlah bilangan A yang di dapat dalam peperiksaan awam tetapi perlulah dinilai dari keseluruhan pengurusan sekolah. Pihak kementerian pula janganlah terlalu menekan sekolah jika sesebuah sekolah itu mendapat 0% dalam UPSR atau peperiksaan awam lain. Banyak rungutan dan keluhan dari rakan-rakan di sekolah yang mendapat 0% dalam UPSR kerana pihak kementerian dan jabatan pelajaran telah mengarahkan mereka membuat pelbagai program untuk memperbaiki prestasi buruk tersebut. Hal itu telah menimbulkan banyak tekanan kepada sekolah. Oleh yang demikian, pihak sekolah dan kementerian haruslah memikirkan pelbagai pendekatan yang perlu bagi memastikan tahap prestasi sekolah tidak menjadi beban kepada pihak sekolah selain itu memastikan prestasi sekolah sentiasa maju ke hadapan.

ISU-ISU PENDIDIKAN : Kerana Mahu Menjaga Status, Sanggup Buat Apa Sahaja.

Dunia Pendidikan sekolah rendah di Malaysia gempar apabila tiga murid lelaki yang tidak dibenarkan menduduki UPSR kerana mereka dianggap lemah dan dibimbangi boleh menjejaskan prestasi keseluruhan sekolah. Sekolah yang dimaksudkan adalah Sekolah Kebangsaan Bandar Bintangor di Sarawak. Menurut laporan dari media masa dan juga laporan dari polis, tiga orang murid tersebut telah disembunyikan dari mengikuti peperiksaan UPSR yang sepatutnya mereka ikuti. Murid-murid tersebut telah hadir kesekolah tetapi telah diarahkan oleh pihak pentadbir sekolah untuk duduk disatu tempat sehingga peperiksaan itu berakhir. Hal ini kerana, pihak sekolah beranggapan tiga orang murid tersebut yang diketegorikan mereka sebagai tidak cerdik akan menyebabkan prestasi pencapaian sekolah mereka akan jatuh menjunam. Akibat ingin memastikan pencapaian prestasi sekolah meningkat, pihak pentadbir sekolah sanggup melakukan perbuatan yang tidak sepatutnya dilakukan oleh mereka.

Apalah dosa murid-murid tersebut dilayan sedemikian. Adakan ketidak pandaian mereka menyebabkan mereka menjadi beban kepada pihak sekolah. Jika demikian, buat apalah sekolah diwujudkan jika sekolah ditujukan untuk murid-murid yang pandai sahaja manakala murid yang tidak pandai diabaikan dan kalau boleh disingkirkan terus dari sekolah. Dimana sudah tujuan sekolah sebenarnya. Bukankan sekolah bertujuan untuk mendidik anak bangsa kita supaya menjadi pandai dan tidak mengira perbezaan murid tersebut dari segi kaum, kekayaan serta kepandaian. Dimana sudah tugas guru sekolah tersebut yang sebenar. Bukankan guru-guru tersebut perlulah membela anak murid mereka walaupun mereka itu tidak bernasib baik seperti yang kita harapkan. Sudahlah murid-murid tersebut datang dari golongan keluarga yang sederhana, dilayan lagi sedemikian, apalah nasib mereka pada masa akan datang. Jangan disangka murid-murid yang dikategori kurang bijak ini akan menjadi tidak bijak sampai bila-bila. Ini kerana nasib mereka pada masa hadapan kita tidak boleh menjangkakan. Mungkin semasa mereka berada disekolah menengah, mereka menjadi murid yang bijak dan mempunyai kemahiran yang tersendiri. Oleh yang demikian, janganlah dilayan mereka demikian. Kerana ingin menjaga nama baik sekolah dan ingin mengejar status sekolah yang cemerlang, murid-murid menjadi mangsa. Cuba bayangkan kalau anak kita sendiri yang dibuat macam begitu. Apa perasaan anda. Suatu masa nanti tuhan akan membalas apa yang kita pernah lakukan. Oleh itu, buat lah yang terbaik dan layanlah semua anak murid kita dengan adil kerana sudah menjadi tanggungjawab kita menunaikan tannggungjawab yang diamanahkan dengan sebaik-baiknya.

Mindapendidik : Sangat marah dan kecewa apabila ada lagi sekolah membuat perkara keji tersebut. Tindakan sekeras-kerasnya haruslah dilakukan.

ISU-ISU PENDIDIKAN : Antara Kerja Hakiki dengan Kerja Luar, Mana Satu Pilihan Guru.

Baru-baru ini heboh dalam laman berita tempatan berkenaan dengan isu guru membuat kerja luar untuk menambah pendapatan. Menurut seumber berita tersebut, ramai guru telah mengambil peluang untuk mengambil kerja luar seperti membuat bisnes(MLM), menjadi agen insuran, mengurus kebun atau ladang sawit, mengambil upah mengajar tuisyen dan pelbagai lagi kerja luar yang boleh memberikan keuntungan tambahan selain dari gaji yang diterima tiap-tiap bulan.

Perkara ini bukan lagi asing kepada para guru-guru. Faktor taraf hidup yang semakin tinggi sejak akhir-akhir ini mendorong guru-guru mengambil peluang yang ada untuk membuat kerja-kerja sampingan bagi menambah sumber pendapatan. Jika guru-guru yang hidup dibandar, peluang mendapat kerja sampingan seperti membuat bisnes kecil-kecilan seperti terlibat dalam jualan langsung (MLM) serta menawarkan perkhidmatan tuisyen adalah salah satu sumber pendapatan tambahan yang mereka boleh rebut. Ini kerana jika mereka tidak melakukan kerja luar tersebut, kehidupan di bandar yang tinggi nilainya akan menyebabkan guru-guru tersebut akan hidup dalam kesederhanaan sahaja. Oleh yang demikian peluang sebegitu perlu mereka rebut supaya hidup guru-guru dibandar akan lebih bermakna.

Jika diluar bandar pula, peluang menjadi petani moden akan dapat dicapai oleh guru-guru tersebut. Yang penting guru tersebut mempunyai tanah untuk bercucuk tanam. Memang pelik kalau ada guru yang sanggup menjadi petani tapi ini adalah kebenarannya. Di Sabah terutama di pedalaman, guru-gurunya ada yang mampu memakai kereta mewah seperti PRADO model terbaru serta memakai kenderaan 4x4 yang berharga diatas RM180 000 ke atas. Ini kerana selain bertugas mengajar, guru-guru tersebut menguruskan kebun atau ladang kelapa sawit seluas berekar-ekar. Itulah kerja guru-guru dipedalaman, seorang guru dan juga seorang petani moden. Mereka tidak perlu turun ke ladang memegang tombak untuk mengambil buah kelapa sawit, mereka cuma duduk dalam kereta mewah mereka dan mengarahkan pekerja-pekerja ladang mereka menjalankan tugas. Hasil dari jualan buah sawit yang dijual ada kalanya melebuhi gaji mereka bertugas sebagai guru disekolah mereka. Percaya atau tidak tetapi itu adalah kebenaran di Sabah. Namun bukan semua guru-guru di pedalaman beruntung seperti tersebut. Ada yang tidak mempunyai tanah sebegitu dan mereka hidup sederhana seperti insan-insan lain. Sebab rezeki setiap orang adalah tidak sama. Yang membezakan adalah usaha dan kerajinan setiap insan yang hidup didunia ini.

Namun apa yang menjadi topik perbincangan tersebut adalah kesan kepada tugas hakiki di sekolah kepada guru-guru yang mengambil kerja luar. Banyak pihak meminta kementerian membuat kajian  bagi mengetahui kenapa dan mengapa guru-guru tersebut perlu membuat kerja luar sedangkan mereka mempunyai tugas dan tanggungjawab yang berat dalam mendidik anak bangsa. Sementara itu tokoh akademik, Tan Sri Abdul Rahman Arshad berkata, pihak sekolah perlu menggariskan sasaran yang harus dicapai oleh guru-guru bagi memastikan mereka sentiasa menjalankan amanah mendidik dengan baik.

Apa juga keputusan yang dicapai tentang perkara tersebut, yang paling penting, tugas hakiki kita sebagai guru mestilah diutamakan. Walaupun kerja luar tesebut menjanjikan pendapatan yang melimpah-limpah namun apa yang paling penting kerja guru-guru sebagai pendidik haruslah diutamakan terlebih dahulu. Janganlah kerja luar kita dahulukan, kerja hakiki kita belakangkan. Nanti duit gaji yangh kita terima tidak halal dan tidak berkat. Jika pendapatan kerja luar itu lebih menguntungkan, berhentilah jadi cikgu dan bergiatlah dalam bidang yang mendatangkan pendapatan yang lebih memuaskan tersebut. Jangan lah mengadaikan masa depan anak murid kita.